«Здоровей-ка»

Программное содержание:

1. Развитие знаний об особенностях строения и функционирования организма человека.

2. Расширение представлений о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи, последовательность приема пищи, питьевой режим).

3. Расширение представлений о роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

4. Последовательное приучение к использованию специальных упражнений для укрепления органов и систем своего организма.

5. Формирование представлений об активном отдыхе.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые приемы для формирования привычки применения закаливающих процедур;

- создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной активности;

- игровые упражнения для развития статического и динамического равновесия;

- приемы формирования интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей и др.);

- игровые упражнения на улице;

- упражнения, совершенствующие умение кататься на двухколесном велосипеде и самокате;

- игры и упражнения для развития представлений о компонентах здорового образа жизни.

«Социализация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»;

 - расширение представления детей об их обязанностях, усложнении обязанностей в связи с возрастом;

- совершенствовать умение слушать других внимательно, не перебивая;

- поощрение стремления принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм;

- занятие – практикум «Как сохранить зубы здоровыми».

«Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа – рассуждение «Я - спортсмен»;

- повторение с детьми правил поведения в спортивном зале, воспитание стремления к безопасному поведению;

- педагогическая ситуация: «Осторожно, лекарство!»

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- педагогические ситуации для развития умения созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств;

- упражнения на развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

«Познание» (развитие математических представлений)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые упражнения для развития умения ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница книги и т.п.);

- приемы развития «чувства времени», умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев», «Определение плоскостопия»;

- приемы ориентирования детей в сферах человеческой деятельности (экскурсия в поликлинику);

- проектная деятельность «Факторы, нарушающие здоровье», обсуждение ситуаций и их последствий.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- праздник чистоты и здоровья «Приведи в порядок свою планету»;

- игровые приемы для выполнения поделок из природного материала.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа по афоризмам писателей о нравственных качествах людей;

- составление рассказа по картине «Зарядка в детском саду»;

- совершенствование умения составлять рассказ по содержанию картины, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

- развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

- упражнения на развитие умение составлять рассказы из личного опыта;

- беседа о пользе прогулки (учить делать выводы).

«Коммуникация» (подготовка к обучению грамоте)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые приемы развития фонематического слуха («Глухой телефон»);

- игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- сюжетное рисование «На спортивной площадке»;

- совершенствование умения размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением;

- формирование умения строить композицию рисунка, передавать движения людей;

- упражнения для развития цветового восприятия для обогащения гаммы рисунка;

- упражнения для развития навыков декоративной лепки «Мы футболисты»;

- развитие умения создавать образ человека, играющего в мяч, передавая фигуру в движении, форму и пропорции частей тела;

- развитие умения создавать скульптурные группы из двух фигур;

- совершенствование навыков обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой;

- упражнения в использовании разных приемов лепки.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация «Мы любим гулять»;

- закрепление умения вырезать симметричные предметы из бумаги сложенной вдвое;

- развитие зрительного контроля за действиями рук;

- приемы красивого расположения изображения на листе бумаги;

- воспитание умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения;

- закрепление умения создавать конструкции, объединенные общей темой («Детская площадка»);

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Ноябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского);

- для пения «Веселая песенка» (муз. Г. Струве, сл. В. Викторова);

- музыкально-ритмические движения «Смелый наездник» (муз. Р. Шумана).